財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在為用戶需要提供財(cái)務(wù)知識(shí)的過(guò)程中，遭遇著一些課題。那些個(gè)課題不光影響了用戶的學(xué)習(xí)效果，也影響大了機(jī)構(gòu)的發(fā)展。本文將探討一番財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在過(guò)程中所獨(dú)自面對(duì)的課題。

課題一：教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?/h2>許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于注重理論知識(shí)，而遺漏掉了實(shí)際應(yīng)用。這讓用戶學(xué)習(xí)后沒(méi)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到到求實(shí)際工作中。因此，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是需要在教學(xué)內(nèi)容上不太注重實(shí)用性，讓用戶也能好些地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到求實(shí)際工作中。

課題二：缺乏個(gè)性化教學(xué)

平均用戶的學(xué)習(xí)需求都完全不同，但許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻也沒(méi)對(duì)于有所不同用戶提供給個(gè)性化主題的教學(xué)方案。這以至于用戶沒(méi)法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到自己所需的知識(shí)。并且，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要在教學(xué)方案上注重實(shí)際更加個(gè)性化，讓用戶都能夠好些地行最簡(jiǎn)形矩陣自己的學(xué)習(xí)需求。

課題三：教學(xué)單一

許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)上太單一，只提供線下課程或線上課程。這使得用戶未必能參照自己的時(shí)間和地點(diǎn)你選更適合自己的教學(xué)。并且，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不需要在教學(xué)上注重實(shí)際多樣性，讓用戶也能要好地中,選擇合適自己的教學(xué)。

課題四：師資力量不足

許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資力量上存在地問(wèn)題，師資力量將近或者師資力量夠?qū)�業(yè)。這以至于用戶未必能我得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。因此，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不需要在師資力量上不太注重專業(yè)性和素質(zhì)，讓用戶還能夠能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

課題五：課程更新不及時(shí)

財(cái)務(wù)知識(shí)是一個(gè)不斷更新迭代的領(lǐng)域，但許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程更新不及時(shí)。這令用戶難以得到2011版的財(cái)務(wù)知識(shí)。并且，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不需要在課程更新上特別注重及時(shí)性，讓用戶都能夠換取2011版的財(cái)務(wù)知識(shí)。

課題六：缺乏互動(dòng)性

許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)缺乏互動(dòng)性，只是單向傳授知識(shí)。這以至于用戶未必能與教師和以外學(xué)員并且互動(dòng)溝通和交流。因此，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要在教學(xué)上注重互動(dòng)性，讓用戶都能夠與教師和以外學(xué)員接受互動(dòng)和交流。

課題七：價(jià)格過(guò)高

許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)格過(guò)高，讓一些用戶無(wú)法承受。所以，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是需要在價(jià)格上特別注重合理性，讓更多的用戶能夠承受住。

課題八：缺乏品牌影響力

許多財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重缺乏品牌影響力，讓用戶難以信任和選擇。而，財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在品牌培育上注重實(shí)際影響力，讓更多的用戶信任和選擇。

財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在過(guò)程中所無(wú)法應(yīng)付的課題不可忽視。僅有不太注重解決的辦法這個(gè)課題，才能更好地為用戶能提供財(cái)務(wù)知識(shí)，也才能更合適地發(fā)展中自己。