李同學是一位大學生，他的專業(yè)是會計。但這，他卻不就是喜歡學會計，相對于這門學科突然感到非常的感到厭煩。他的老師們也那一次接觸過各種方法來釋放他的學習興趣，但都還沒有成功。那么，為啥李同學不就是喜歡怎么學習會計呢？下面就讓我們一起來了解一下。

缺乏興趣

對于李同學而言，他對會計這門學科也沒任何一點興趣。他都覺得這門學科的很的枯燥乏味，非常缺乏趣味性。每隔一天面對大量的數(shù)字和賬目，讓他感覺到太的無聊啊。他如果說這個東西是很無聊的，沒有一絲一毫意義。

難度大

李同學都覺得會計這門學科相當?shù)碾y。他懷疑這門學科是需要大量的記憶和計算，是需要完全掌握很多的公式和規(guī)則。他覺著這些東西的很的枯燥無味，讓他感到的很的頭痛。他其實自己就沒天賦，學習過來更加的疲憊。

缺乏實踐性

李同學覺得會計這門學科嚴重缺乏實踐性。他以為這門學科只不過是在紙上談兵，就沒實際應用效果。他感覺這些東西全是談兵，就沒一丁點實際意義。他認為自己怎么學習了這么多年的會計，卻還不知道怎么應用方法到換算生活中。

沒有激勵

李同學總覺得自己還沒有任何激勵。他其實自己去學習會計就沒一丁點意義，還沒有一丁點激勵。他感覺自己學會計只是因為就是為了完成學業(yè)，而并非考慮到興趣或則激情。他如果說自己還沒有任何一點目標，也沒一丁點追求。

缺乏實踐經(jīng)驗

李同學覺著自己非常缺乏實踐經(jīng)驗。他認為自己自學了這么多年的會計，卻還沒有實際操作的機會。他覺著自己只不過在不實踐，沒有實操的機會。他懷疑自己非常缺乏實踐經(jīng)驗，不能將理論應用方法到實際中。

缺乏啟發(fā)

李同學都覺得自己極度缺乏啟發(fā)。他如果說自己的老師只不過在學生授課理論，就沒給他一丁點啟發(fā)。他都覺得自己的老師只不過在引導出來知識，沒有給他任何啟示。他其實自己是需要的是啟發(fā)，而也不是引導出來。

缺乏互動

李同學覺著自己嚴重缺乏交流和互動。他其實自己的老師只是因為在教課，也沒給他完全沒有互動溝通的機會。他都覺得自己不需要和老師參與互動，需要和同學接受交流。他以為自己要的是互動，而又不是單向的引導出來。

缺乏實用性

李同學覺著會計這門學科普遍缺乏實用性。他懷疑這門學科只是在紙上談兵，是沒有實際應用。他覺著自己學了這么多年的會計，卻可不知道要如何應用方法到實際生活中。他其實自己要的是實用性，而不是什么假把式。

李同學不很喜歡學會計的原因有很多。他感覺會計這門學科非常缺乏趣味性，難度大，缺乏實踐性，沒有正激勵，缺乏實踐經(jīng)驗，普遍缺乏啟發(fā)，極度缺乏交流和互動，缺乏實用性。那些個原因讓他對會計這門學科感覺道的很的很厭煩。如果我們要想讓學生就是喜歡學會計，我們要從那些個方面何練起，提高學科的趣味性，會降低學科的難度，增加學科的實踐性，給學生需要提供激勵，增加學生的實踐經(jīng)驗，給學生可以提供啟發(fā)，增強學生的互動，增強學科的實用性。