會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，按照實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。而現(xiàn)在，隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)也存在一些不足之處。

缺乏真實(shí)性

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)通常是在模擬環(huán)境下參與的，而都是假的的會(huì)計(jì)工作來(lái)講與模擬環(huán)境存在地很大的差異。在模擬環(huán)境下，學(xué)生只是需要按照明確規(guī)定的步驟并且操作即可，而在真實(shí)的工作環(huán)境中，會(huì)計(jì)人員不需要對(duì)于各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

缺乏實(shí)用性

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)大多數(shù)只牽涉到到基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)和操作，而現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)工作一般說(shuō)來(lái)更加古怪和豐富化。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所只學(xué)的知識(shí)和技能很難真接應(yīng)用到換算工作中。

缺乏互動(dòng)性

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)通常是由老師講解和學(xué)生操作，非常缺乏學(xué)生之間的做互動(dòng)和交流。這些教學(xué)會(huì)很難激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，也難以注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

缺乏靈活性

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)大多數(shù)是明確的且固定的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容接受的，極度缺乏靈活性。學(xué)生無(wú)法依據(jù)自己的不好算情況和需求接受個(gè)性化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

缺乏創(chuàng)新性

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)大多是遵循悠久的傳統(tǒng)的教學(xué)通過(guò)的，非常缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生很容易在實(shí)訓(xùn)中外界到比較新的會(huì)計(jì)理論和技術(shù)，也很難培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

缺乏評(píng)估機(jī)制

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)正常情況缺乏有效的評(píng)估機(jī)制，學(xué)生會(huì)很難明白了自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果要如何。狀況不容易會(huì)造成學(xué)生非常缺乏怎么學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)感。

缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)正常情況只是因?yàn)榉浅６虝旱膶?shí)踐活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)法我得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)。狀況很容易倒致學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

缺乏跨學(xué)科融合

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)通常只牽涉到會(huì)計(jì)學(xué)科本身，嚴(yán)重缺乏與其他學(xué)科的融合。這種容易導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維能力。

缺乏國(guó)際化視野

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)通常只不屬于到國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)制度和規(guī)定，極度缺乏國(guó)際化視野。這種很難會(huì)造成學(xué)生非常缺乏對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和趨勢(shì)的了解和認(rèn)識(shí)。

會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)未知諸多不足之處，是需要按照改革和創(chuàng)新來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。